jueves, 27 de febrero de 2014

Resumen de mi PLE - Actividad 7

En este Storify he querido compendiar todos aquellos recursos web que hemos utilizado a lo largo de este curso.

Imágenes que anunciaban el curso.
Mis entradas en el blog creado para el curso.
La comunidad de mi tema elegido para la actividad 4 : Gamificación un reto educativo.
Alguna infografía de compañeros.
Mi comunidad en google plus.
El tablero de pinterest eduPLEmooc.
Algún vídeo que recoge nubes de palabras de intereses.
Enlaces del grupo Diigo - eduPLEmooc.
Tuits con el hashtag eduPLEmooc.
Los dos emblemas conseguidos hasta ahora.

Creo que resume, un poco grosso modo, todo lo que hemos vivido y creado en este apasionante y vertiginoso curso.
Marco en negrita la palabra ya que considero que este ha sido uno de los inconvenientes del curso. La sensación de velocidad, de vértigo, de atosigamiento.
Considero que todos aquellos profesores/as que no conocían este tipo de herramientas, ni esta dinámica de trabajo en redes sociales se habrán quedado un poco con la sensación de haber conocido algunas nuevas herramientas pero que no las habrán podido disfrutar de verdad.
Respecto a los materiales, muy buenos. Los vídeos, los recursos de ayuda, las actividades me han parecido muy buenas. ¿Por cierto, va a quedar en algún lugar de la web un repositorio de los recursos utilizados, de las ayudas, de los tutoriales o se va a poder seguir accediendo al curso una vez terminado?
He de resaltar la actividad de Moocafé. En un curso online que se proponga una actividad presencial parecería un poco raro, pero creo que ha sido una idea genial y que abre la puerta a la convocatoria de muchas reuniones de este tipo.
Otro tema que me ha parecido despistaba un poco han sido los debates y los hilos que se han generado.
Considero que será después  de la finalización del curso cuando podamos organizar un poco, personas, debates, comunidades, hashtags, cuentas de twitter... para incorporarlos a nuestro PLE.

No me queda más que felicitar a todo el equipo que ha hecho posible esta aventura. A David y a todo su equipo de facilitadores y curadores, a los que se han ofrecido voluntarios para monitorizar a compañeros y al INTEF por INNOVAR en la difícil tarea de la Formación del profesorado. Espero que haya próximas versiones de este curso para animar a más docentes a involucrarse en la aventura de su autoformación.




viernes, 21 de febrero de 2014

Storify MOOCaféNavarra: mi crónica para actividad 6

Ayer fué un día importante para la educación en general. A propuesta de un curso, que teóricamente era online, se convocan un montón de encuentros presenciales MOOCafes para hablar de educación. Y la convocatoria funciona y reune, como en nuestro caso, a personas interesadas por el tema de todas las etapas educativas e incluso de diferentes modelos educativos como enseñanza de adultos, universidad o eneseñanza no reglada.
Además, en mucho casos, la reunión sirvió para poner cara y desvirtualizar a mucha gente a la que sigues o que te sigue en las redes sociales...y fundamentalmente para hablar de Educación.

Además de la sesión presencial María Napal había organizado varios hangouts para que se conectaran y pudieran participar con nosotros. Hay que decir que todo no salió bien y alguno se quedo fuera como Javier García Calleja, otros nos vieron pero no los vimos como Carmen Macarro y otras tuvieron mejor suerte y nos pudieron  ver y la pudimos ver y oir como a Antonia Andrade.

Foto oficial del encuentro....se hizo al inicio de la sesión y luego se incorporaron algunos más...que no salieron en la foto.



Como en el storify se ven un poco todos los temas tratados voy a hacer un resumen o resaltar algunas ideas que nos parecieron importantes.

El sentir general fue que la educación del siglo XXI pasa por integrar las TIC en las aulas como está ya integrada en la sociedad. Para ello debe haber una serie de mejoras de infraestructuras y la fundamental es la conectividad. El éxito de la integración de la tecnología en la educación pasa en un 80 % por que los centros puedan acceder con garantías a internet.

Otra idea clave que quedó muy clara. Las tecnologías no cambian por si solas las metodologías, se puede utilizar mucha tecnología para seguir haciendo lo de siempre. La tecnología debe servir para cambiar la manera de enseñar y la manera en la que los alumnos aprenden.Lo importante siempre será tener claros los objetivos que se quieren conseguir con los alumnos...las herramientas para llegar a esos objetivos será fácil encontrarlas.

El profesor como guía para desbrozar la jungla en la que se encuentra atenazado el alumno para llegar a ser competente digitalmente. A veces parece que los alumnos, por haber nacido en esta éopca,  son de por si competentes en lo digital pero no es así. Tienen una cosa ganada respecto a muchos profesores, no tienen miedo a la tecnología y a los caharros tecnológicos pero esto mismo es un gran handicap, se acercan a internet sin valorar los peligros y riesgos que conlleva en el terreno de la privacidad.
Todos tenemos claro que este tema, seguridad y privacidad en la red, es un tema clave y que debe ser trabajado diariamente en los centros y en todas las actividades escolares con tic. Es más, algunos piensan que debe estar dentro del currículum.

Otro tema que ha surgido: si con las tic se pierde todo el componente emocional de la Educación. La respuesta ha sido que no, que incluso lo refuerza y se han dado ejemplos de mejora de autoestima en alumnado con Necesidades educativas especiales.

Para terminar un tema que generó debate y participación. Debe ser prioritario favorecer la interconexión entre el profesorado, crear redes, grupos, que faliciten la trasmisión de experiencias y conocimiento, mejorar la gestión del conocimiento en los centros e intercentros, que supere las barreras cerradas entre departamentos estancos y entre áreas de conocimiento. La educación debe llegar a ser algo mucho más global y menos parcializado, troceado, debe abarcar proyectos que integren varias áreas de conocimiento para llegar a alcanzar competencias para la vida en diferentes ámbitos.

En este tema una participante expone su experiencia de hermanamiento entre profesores.

La verdad es que fué una experiencia muy interesante que espero podamos repetir en más ocasiones y con más participantes.

Este es el vídeo del hangout.



A continuación podéis ver el storify de las intervenciones.


martes, 11 de febrero de 2014

Infografía: filtrado y distribución de información en la web.EduPLEmooc

 Para completar la actividad de esta Unidad 5 es necesario crear una infografía sobre el tema de lo que se denomina "curación de contenidos". Personalmente ese término no me gusta mucho y yo lo llamo filtrar, organizar y compartir contenido. La infografía la he creado con la herramienta canva que me parece muy interesante.

En esta infografía he querido plasmar lo que vengo realizando desde hace algún tiempo para organizar y compartir contenidos educativos TIC.

Desde mi punto de vista hay varias cosas fundamentales:

1º .- Tener muy claro lo que se quiere organizar y compartir, las temáticas.
2º .- Ir completando una buena base de fuentes de información, a poder ser de expertos en esas temáticas sobre las que hemos decidido trabajar.
3º.- Elegir un buen lector de los feed rss de esas fuentes, en mi caso Feedly, Inoreader o Feedspot.
3º.- Elegir algunas herramientas para clasificar esa información (Scoop.it, pinterest, flipboard, google plus, tumbrl, etceter).
4º.- Elegir otras herramientas para difundir. En mi caso he apostado por Karmacracy que aglutina en cada clic: twitter, facebook, linkedin y una página de facebook.
5º.- Utilizar Bookmarklet en nuestro navegador (Google Chrome o Firefox) para guardar la información relevante en los diferentes servicios ya enumerados.
6º.- Hasta hace algún tiempo hubiera puesto como requisito, casi imprescindible, tener un blog en el que difundir ideas, noticias etc...pero en estos momentos todas las herramientas anteriormente citadas están haciendo que la difusión mediante el blog ya no sea tan necesaria y que google plus o facebook estén sustituyendo a las entradas del blog. En el caso de blogger creo que, incluso puede ser una tendencia y que poco a poco google plus va sustituir a los blogs tradicionales.
7º.- Por último, otras dos  herramientas que para mi están siendo imprescindibles en mi trabajo diario son Evernote y pocket. Son dos maneras de salvar y guardar información para ser leida y buscada posterioremente. En el caso de Pocket está sustituyendo a las herramientas tradicionales de favoritos online como Mr. wong, del.icio.us o diigo.
Espero que a otros profesores y profesores que están realizando este curso les pueda resultar útil mi experiencia a la hora de compartir contenidos a la comunidad educativa.

Este es el enlace a la misma en su página web.


 
Respecto al tema de la infografía considero que es fundamental este formato para el aprendizaje y que el profesorado debe conocer las herramientas existentes para crearlas. Cada día más el formato visual es más importante para el aprendizaje de los alumnos que se mueven en un mundo de imágenes que facilitan la integración de lo que se quiere aprender. Además creo que son herramientas a las que debe acceder, no sólo el profesor/a para crear sus contenidos sino los propios alumnos para plasmar y explicar lo que saben sobre un tema y organizarlo visualmente.

sábado, 8 de febrero de 2014

Gamificación educativa: el reto que viene para el aprendizaje. Tema IV eduPLEmooc

En esta nueva etapa del curso, una vez superada la pasarela de nuestra competencia digital y obtenido el emblema que acredita la superación de esa primera fase he elegido, precisamente relacionado con los emblemas y badges, el tema de la gamificación como el gran reto que viene para el entorno educativo.

Pero ¿que es un badge?. Fernando Santamaría un experto educativo en tic lo define de esta manera:
"Es una marca especial o distintivo, señal o dispositivo que se coloca como señal de lealtad, pertenencia, poder, logros, etc. Extraído de Dictionary.com.
Una ‘insignia’ es un símbolo o un indicador de un logro, habilidad, calidad o interés. Podemos encontrarlo en los scoutings, en la instrucción de buceo PADI, en los más recientes juegos con geolocalización y en el mismo Foursquare. Estas insignias se han utilizado con éxito para fijar objetivos, motivar a los comportamientos, representar los logros y comunicar el éxito en muchos contextos. Una “tarjeta de identificación digital” es un registro en línea de los logros, el seguimiento de las comunidades del destinatario de la interacción que emitió la tarjeta y el trabajo realizado para conseguirlo. Las insignias digitales pueden apoyar estos ambientes de aprendizaje conectados para motivar el aprendizaje y el logro de señalización tanto en determinadas comunidades, así como 
en las comunidades y las instituciones".
Tomada del Artículo de Fernando Santamaría
Este es el enlace a su artículo ya que me parece fundamental para entender el tema.
En este mundo educativo en el que es muy difícil conseguir , por parte del profesorado y con las metodologías actuales, que el alumnado tenga ciertos niveles de motivación por su aprendizaje será muy importante y decisivo adoptar metodologías que consigan esa motivación y una de estas metodologías será, sin ninguna duda la gamificación.
Pero ¿que expresa el término gamificación?.
La Gamificación, son técnicas que se utilizan para animar a las personas a realizar tareas que normalmente se consideran aburridas.
Es una potente estrategia para motivar a los participantes a ingresar y permanecer en la actividad lúdica, consiste en otorgarles como recompensa a logros en sus desempeños, premios denominados “badges o insignias
”. Pueden servir para:
  • Capturar y convertir el aprendizaje en distintos contextos.
  • Fomentar y motivar la participación y los resultados del aprendizaje
  • Formalizar el aprendizaje y mejorar la participación social
Desde siempre en la educación y sobre todo en etapas inferiores del proceso educativo se ha utilizado el juego como elemento motivador para el aprendizaje. Pero este elemento motivador se va perdiendo conforme el alumnado se adentra en el sistema educativo y el contenido se presenta com el único valor para su formación.

En este artículo de Joaquín Pérez se explica perfectamente el concepto de gamificación, las mecánicas de juego y las implicaciones de la misma en la docencia.
La gamificación está muy ligada con el tema del videojuego, del reto para el alumno, de la consecución de una serie de objetivos competenciales y no tanto memorísticos. 
En educación estamos viendo cada día nuevas iniciativas relacionadas con el tema, desde la plataforma Edmodo con sus badges, videojuegos como Minecraft, Mozilla openbadges, juegos como Lure of the Labyrinth, el cual se enfoca en temas de matemáticas en el que los alumnos participan en equipos para resolver problemas a lo largo de varias sesiones, aprendizaje de lenguas con Duolingo, la plataforma Class Dojo, Plataforma Toovari, trivials...y un largo etcetera.

Muy interesante esta entrada del blog CanalITIC que hace un recorrido perfecto sobre el tema.

Como he comentado al principio de esta entrada considero que en los próximos años vamos a asistir al boom de estas técnicas de aprendizaje. Por eso desde hace algún tiempo vengo recogiendo artículos relacionados con el tema en esta píldora creada con Etceter ( un sitio par la curación de contenidos creado en España y por españoles). 

Además completo la entrada con este scoop que recoge artículos y plataformas relacionadas con los videojuegos y los juegos serios en Educación.



Aprender Jugando Por Eliseo Martin. 


Tendencias en el apendizaje Gamificación. Enrique Celma. Intel.
Otro referente sobre el tema : López Ardao, J. C. (2013). Aprendizaje informal y gamificación, elementos indispensables en la educación que nos viene . Boletín SCOPEO No. 91. Consultado el [01/10/2013]. En línea en http://scopeo.usal.es/aprendizaje-informal-y-gamificacion-elementos-indispensables-en-la-educacion-que-nos-viene/

Espero que los que puedan acceder a esta entrada después de leerla tengan más claro el concepto y además tengan una serie de recursos para seguir investigando sobre el mismo y puedan iniciar su aplicación en las áreas o etapas educativas de su competencia.



lunes, 27 de enero de 2014

Filtrar, organizar y compartir contenidos: la nueva competencia en la sociedad de la sobreinformación


Una de las competencias básicas en el ámbito educativo español es la competencia digital: disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Para trabajar e intentar conseguir esta competencia en cualquiera de las áreas curriculares será muy importante que los docentes comiencen a utilizar,para el trabajo diario, algunas de las herramientas que proporciona la web para el tratamiento y gestión de la información, lo que se ha denominado curación de contenidos.

En estos momentos la web es un enorme repositorio de recursos y fuentes de información y es imprescindible cada vez más que los estudiantes sepan encontrar, sintetizar, filtrar, compartir y construir contenido a partir de información que se encuentra dispersa y es super abundante.

Para aprender a separar el grano de la paja, los estudiantes deberían participar activamente en procesos de curación digital junto con los profesores. El profesor se convierte dentro de este proceso de curación en un experto guía y compañero de exploración.
Mediante el trabajo con este tipo de herramientas el alumno debe desarrollar el pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanente y contextualizado para el resto de su vida.

Pero ¿qué es la curación de contenidos?
La curación digital se refiere a la selección, desestimación y colección de información digital que otros han producido (artículos, tuits, fotos, documentos, videos, podcasts, etc) alrededor de un tópico específico. El término, que por cierto no suena nada de bien en castellano, proviene del inglés Content curator o curador de contenidos o content curation, que traducido de manera libre al castellano viene a ser lo siguiente: Encontrar, filtrar, organizar, reelaborar, compartir el contenido más relevante para un tema determinado.

Ya sé que en realidad no es una traducción purista o literal del término, ya que para ellos sería re-elaboración” ó “re-escritura” ó “enriquecimiento” del contenido, aportando algo adicional al contenido original, pero es una manera de dar a entender lo que se realiza con este tipo de herramientas. En realidad, como he comentado anteriormente, ese término no pertenece ni de lejos al idioma castellano y además suena a otra cosa, pero lo podemos asimilar a lo descrito con anterioridad para que sea mejor comprendido.

El proceso puede describirse en tres fases o en base a tres premisas fundamentales:
La primera premisa hace referencia al encuentro de la información - Identificar ¿dónde la encuentro?. Fundamentalmente de dos fuentes principales: los buscadores generalistas (Google, Yahoo, Bing,) y otro tipo de buscadores de tipo vertical - temático (Topsy, Socialmention) o Semántico como Didactalia, Tiching.
La otra fuente para encontrar información será a través de blogs y sus fuentes RSS, Google Reader, Feedly, Google plus o a través de filtros  que me trasladen la información de unas fuentes a otras mediante herramientas como IFTTT o filtros de marcadores sociales como Delicious o Diigo. También mediante comunidades tipo Freendfeed, y redes sociales como Twitter, Facebook, Linkedin. A través de alertas (Google alerts) o mediante gestores de cuentas de Twitter o Facebook como TweetDeck o Hootsuite y el seguimiento de listas o de columnas temáticas. Hoy en día estas tareas son mucho más fáciles gracias a las excelentes extensiones creadas para los navegadores como Google Chrome que permiten centralizar las actualizaciones de diferentes sitios y redes sociales en dicho navegador mostrando en tiempo real lo que pasa en la red relacionado con los temas de nuestro interés.

Una vez que ya he construido mi ecosistema de fuentes de información debo construir mi panel de recuperación  - Organizar la información mediante su clasificación en sitios de marcadores sociales como Delicious, Mr Wong, Diigo o en lugares como Dropbox, Google drive, Evernote, Pocket, Instapaper.

El siguiente paso será dar valor a esa información y redistribuirla. Puedo distribuirla a través de las redes sociales (Twitter, Facebook, Google Plus, Linkedin) , Blogs (Blogger o WordPress,Tumblr), Slideshare, Scribd .. o clasificarla por temáticas con herramientas específicas que más tarde voy a enumerar. Además y gracias a los dispositivos móviles, fundamentalmente tabletas,  han surgido diferentes herramientas que son ideales para visualizar , centralizar y redistribuir la información de nuestras fuentes a modo de revistas muy visuales (Flipbloard, Zite, Pinterest, Paper.li, TweetedTimes...)


  
Imagen tomada del blog Acanelma de Alicia Canellas
Esta imagen describe gráficamente el proceso. Identificar -Organizar - Publicar

Pero y en educación ¿para que sirve todo esto?. Estas son algunas ideas para su utilización:
Coleccionar y compartir material de lectura, fomentar la discusión sobre acontecimientos actuales, aprender a discriminar entre la inmensa disponibilidad de información, evaluar y realizar una crítica sobre cierta información en la web, conectar con otros estudiantes y expertos en la materia para intercambiar experiencias, explorar y descubrir un uso educativo de las redes sociales mediante la curación de su contenido,convertirse en especialistas de un tema al estar actualizados de forma constante sobre las nuevas investigaciones que se publican online,exhibir públicamente sus hallazgos y conocimientos y ganar credibilidad como fuente de confianza.
Desde el punto de vista del profesor puede servirle para la creación de unidades temáticas para distribuir a los alumnos o creación de píldoras de conocimiento multimedia. También, en un plano más personal, son unas magníficas herramientas para la autoformación del profesorado, para ir configurando su Entorno personal de aprendizaje (PLE) mediante el seguimiento de temas de su interés.

Herramientas para clasificar información y distribuirla:
Ahora mismo la herramienta por excelencia es, sin lugar a dudas, Scoop.it http://www.scoop.it/: Herramienta con la cual creas tu propio escaparate a través de diferentes tópicos. Buscas, seleccionas y compartes los mejores posts. Además permite la distribución de los contenidos de interés a las redes sociales y a otros servicio como pinterest. Permite el seguimiento de usuarios y temas. Muy configurable visualmente.
Ejemplos Educativos:

       Matemáticas: http://www.scoop.it/t/matematicas con recursos, programas, didácticas, juegos, notas, y todo lo que tenga relación con el mundo matemático
       Documentación musical: http://www.scoop.it/t/documentacion-musical
       Historia de España: http://www.scoop.it/t/la-historia-de-espana con materiales para la materia de 2º de Bachillerato
       Recursos para enseñar biología de las plantas: http://www.scoop.it/t/plant-biology-teaching-resouces-higher-education para profesores y estudiantes universitarios

Este es mi scoop.it con una recopilación de 10 temas de interés educativo:

Otra de las grandes herramientas es Storify: permite crear y almacenar crónicas, artículos y cronologías utilizando el contenido de redes sociales (Twitter, YouTube, Instagram, SoundCloud, Facebook, etc) en forma de tuits, fotos y videos. Muy intuitiva y fácil de utilizar. Puede permitir al profesor crear pequeñas lecciones o unidades didácticas sobre un tema incorporando múltiples fuentes y elementos multimedia. Se utiliza mucho para narrar acontecimientos con los tuits que se han producido sobre los mismos. Proporciona el código de la historia creada para insertarla en blogs, wikis etc...


La tercera gran herramienta es Pinterest: permite la creación de boards o tableros sobre temas específicos. A estos tableros se pueden ir incorporando todo tipo de imágenes, vídeos, webs etc denominados pines que enlazan con la fuente o url de donde proceden. Otro elemento importante es que, a modo de red social, se pueden seguir usuarios y tableros. También permite subir imágenes o vídeos desde nuestro ordenador. Al ser muy visual se utiliza mucho en las aulas para temas como historia, arte, literatura etc..

Un ejemplo de tablero de Historia: http://pinterest.com/jumagoma/historia
Rincón de Sociales de Alfonso Gaspar: http://pinterest.com/rincondsociales/

Recientemente ha surgido, con mucha fuerza, una iniciativa española denominada Etceter que se caracteriza por la creación de píldoras que se pueden insertar en cajas temáticas. También permite el seguimiento de personas. Estás muy pensado para el mundo educativo, de cara a crear pequeñas lecciones con las píldoras multimedia. Este es un ejemplo sobre el tema de la gamificación:  http://www.etceter.com/c-gamificacion/p-gamisfacion-educativa/   

Otra gran fuente de recopilación y distribución de contenidos son los marcadores sociales. En este sentido destacan sitios como Diigo, para almacenar, organizar y distribuir enlaces recopilados en la web y la gestión de grupos por materias. También son muy utilizados Delicious o Mr wong.

Otra forma de distribuir contenidos son las listas de enlaces sobre temas concretos que se distribuyen agrupados en una única dirección. Un servicio tipo puede ser Bundlenut o también Mentormob.
Esta es una lista que he creado sobre el tema de Apps para Educación:http://www.bundlenut.com/b/951047  
Se pueden utilizar para recoger y compartir trabajos realizados por grupos de alumnos.

Como he citado más arriba con la aparición de las tabletas y Smartphones han surgido un buen número de herramientas que hacen fácil la creación y gestión de lectura y distribución de noticias a modo de revistas. Son herramientas bastante configurables y muy visuales.
Destacan Flipboard, Google currents, Feedly, Zite, Themeefy,

Otros servicios de interés:
Netvibes http://www.netvibes.com/es: Uno de los precursores de la curación de contenidos. Permite múltiples fuentes y su flexibilidad múltiples usos: escaparate, sindicación de feed, bookmarking, ple, etc. Online
Paper.li http://paper.li/: Recopila lo mejor de tus seguidores de twitter, facebook y otras redes sociales. Con esos post confecciona un diario. Online
Enlace a mi Revista en  Paper.li : http://paper.li/villaves56/
Pearltrees http://www.pearltrees.com: Organiza y comparte el contenido que desees. Es ideal para armar portfolio de artículos o un PLE. Online
Bagtheweb http://bagtheweb.com/: Sitio que permite recolectar, seleccionar y publicar contenido de diversas fuentes de la web. Online
Livebinders http://www.livebinders.com/: Sitio para organizar y compartir información virtual como si se tratara de una carpeta clasificadora. Todo el contenido está organizado en pestañas y subpestañas dentro de las principales

Como he comentado en algunas líneas de este artículo creo que en los próximos años será fundamental que los escolares y el profesorado dominen este tipo de herramientas y alcancen el objetivo de ser competentes en el tratamiento y gestión de la información. Esta competencia será básica e imprescindible en los procesos selectivos para la incorporación de los estudiantes universitarios al mercado de trabajo.


Fuentes utilizadas para este artículo: Javier Leiva, Totemguard, Acanelma